Oficina do ovo- Produção Interativa.

Em Produção Interativa, os alunos do 4º e 5º ano trabalharam o gênero textual 'Diário' para isso desenvolveram a oficina do 'ovo' confeccionando 'bercinhos' para os ovinhos caracterizados de bebês. Esse trabalho visa estimular o ensino-aprendizagem e a produção textual, no qual foi proposto aos alunos que registrassem em um diário o dia a dia dos seus bebês.
O gênero diário foi trabalhado com as turminhas e será recolhido e avaliado pela profª Rosenir ao final do 3º bimestre.

 

 

Para ver mais fotos, acesse: http://www.facebook.com/EscolaBCG#!/media/set/?set=a.463328310368816.115026.412254922142822&type=1

Projeto Modernismo: Releituras e multimídia.

Projeto “Modernismo: releituras e multimídia”

 

• IDENTIFICAÇÃO

 

Escola Estadual Bonifácio Camargo Gomes

 

Direção: Erondina Mancuelho Peralta

 

Coordenadora Pedagógica: Andreça Verônica Macedo Marcossi de Oliveira

 

Professor autor do projeto: Luis Carlos de Souza Coelho

 

Professora Gerenciadora de Tecnologia Educacional e Recursos Midiáticos: Marystela Martins Abrão

 

 

 

 

 

 

 

 

• APRESENTAÇÃO

 

 

O projeto ‘Modernismo: releituras e multimídia’ foi desenvolvido com o 3º ano A Ensino Médio, vespertino, e buscou, através das tecnologias, disponibilizar aos alunos instrumentos e metodologias que corroboraram criatividade e aprendizagem. Portanto, ao estudar as vanguardas modernistas, semana da arte moderna e outros fatos históricos desta rica escola literária e repleta de arte, música e farta literatura e a partir daquilo que cada grupo se identificou foram produzidos vídeos de releituras.

 

 

• Justificativa

 

 

Os processos de aprendizagem exigem que a relação da dificuldade da aprendizagem perpasse pelas dificuldades da metodologia.

 

Diante de algumas dificuldades proporcionei aos educandos e educandas novas formas de entender os processos de conhecimento frente a conteúdos tão questionados pelos mesmos.

 

Assim sendo, esta atividade busca engendrar no cotidiano novas formas de compreender esta relação de ensino-aprendizagem, de forma lúdica e responsável com as perspectivas históricas e sociais.

Adotando métodos interativos os alunos são levados a realizar pesquisas aprofundando-se no conteúdo e escolhendo uma diretriz com a qual se identifica.

 

• Objetivos Gerais

 

 

Capacitar os educandos e educandas perante as novas tecnologias educacionais, preparando-os assim para o mercado de trabalho, num universo social tão antagônico.

Proporcionar intertextualização entre conteúdo e tecnologia culminando teoria em prática. Fazer pesquisas, dramatizar fatos e debater as conclusões tomadas por cada grupo.

 

 

• Objetivos Específicos

 

 

Trabalhar com afinco o modernismo para que a complexidade e abrangência do conteúdo sejam desenvolvidas de maneira proveitosa e interativa, favorecendo a fixação, memorização e absorção completa e real do que os alunos viram sobre do assunto.

 

 

• Metodologia e Desenvolvimento

 

 

Após apresentação do projeto aos alunos como proposta do desenvolvimento do conteúdo, elencados tanto no Referencial Curricular, quanto no planejamento de aulas, desencadearam–se usando a sala de tecnologia, quanto outros locais apropriados em que se apresentaram as características históricas a respeito do universo social da Primeira Geração Modernista e fatos sociais estudados singularmente de acordo com o universo teórico sociológico.

Realizamos revisão do que já fora estudado até então e assim a sala foi dividida em grupos que livremente escolheram o que iriam reproduzir por meio de teatro, dramatização e vídeos de acordo com os critérios e características condizentes com o que intencionaram abordar.

Os grupos reuniram-se em ambiente externo para filmagem dos vídeos e apresentaram suas sugestões, após correições feitas eles editaram e finalizaram suas apresentações para a postagem no blog e facebook da escola.

Após o desenrolar da construção da atividade, os vídeos foram apresentados para a sala, onde houve debate e perguntas pertinentes ao conteúdo, como também foram relatadas as experiências pedagógicas, corroborando assim com os objetivos propostos evitando o imediatismo da conceituação pronta e consagrada, priorizando o desenvolvimento de ideias e ideais, do raciocínio e da investigação tanto histórica, social, tecnológica e científica.

 

 

• Recursos:

 

 Humanos: alunos, professor, coordenador, gerenciador.

 

 Materiais: livro e apostilas didáticos, quadro, giz, caderno, etc.

 

 Tecnológicos: computador, internet, softwares, máquina fotográfica, filmadora.

 

 Físicos: Sala de aula, STE, locais externos para filmagem.

3ª Formação Continuada para os professores estaduais.

No dia 29 de Agosto os professores da rede estadual participaram da 3ª formação continuada proporcionada pela SED. Na escola BCG os professores aproveitaram o tempo para estudar o e trabalhar no PPP da escola. E em ocasião da data os professores preparam homenagens à diretora pelo seu aniversário. Abaixo segue algumas fotos que registram momentos dos estudos e debates, como também a confraternização entre os professores.

 

 

Para ver mais fotos acesse: http://www.facebook.com/media/set/?set=a.463342127034101.115031.412254922142822&type=1

Projeto ‘Migrações internas e externas e êxodo rural’

• IDENTIFICAÇÃO
Escola Estadual Bonifácio Camargo Gomes
Direção: Erondina Mancuelho Peralta
Coordenadora Pedagógica: Eloi de Lourdes Perin
Professora autora do projeto: Maria de Lourdes Loureiro Xavier
Professor Gerenciador de Tecnologia Educacional e Recursos Midiáticos: Marystela Martins Abrão.

• APRESENTAÇÃO
O projeto ‘Migrações internas e externas e êxodo rural’ colocará em pauta a condição de vida de pessoas que buscam o deslocamento como oportunidade de melhorias sociais e econômicas.
Pontuará a distinção que há entre aqueles que se deslocam de um país para o outro, daqueles que se movem dentro do mesmo país, estado ou cidade como também aqueles que precisam deslocar-se diariamente em cumprimento da rotina de trabalho.


• Justificativa
Conscientizar os educandos de que a população brasileira apresenta alto grau de movimentação interna, sendo a região nordeste a de maior repulsão populacional.



• Objetivos Gerais
Avaliar a qualidade de vida dos diferentes setores da atividade econômica e social quanto às condições materiais e principalmente em relação as diferenças culturais (língua, modo de agir e pensar, hábitos alimentares, etc.)


• Objetivos Específicos
A compreensão e importância das relações sociais na produção e organização do espaço, reconhecendo os fatores histórico-econômicos que deram características próprias para a região Nordeste.
Apresentar aos alunos as principais correntes migratórias brasileiras, trabalhando os movimentos populacionais.
Salientar que na maioria dos casos as condições dos migrantes não são confortáveis.


• Metodologia
Trabalhar os movimentos migratórios com estudos do conteúdo no livro didático.
Fazer pesquisas na STE acerca do tema proposto.
Assistir ao filme ‘Vidas Secas’ baseado na obra de Graciliano Ramos, sendo o filme um exemplo de migração interna mostrando os retirantes em busca de melhores condições de vida.
Apresentação de conclusão do tema por meio de caracterização e dramatização do conteúdo.

• Recursos:
• Humanos: alunos, professor, gerenciador de mídias.
• Materiais: livro didático, material reciclado, roupas para caracterização, objetos de uso pessoal.
• Tecnológicos: TV, DVD, maquina fotográfica, filme, internet, computador.
•  Físicos: Sala de aula e STE.




• Desenvolvimento
Após apresentação do tema, leitura no livro didático e produção de atividades em sala os alunos dirigir-se-ão à STE para fazer pesquisa aprofundada salientando a diferença entre os tipos de migração. Farão pesquisas e leitura de imagens e assim debaterão e exporão oralmente o que compreenderem.
Os alunos serão divididos em grupos e cada qual se responsabilizará por apresentar a caracterização de migrantes internos, externos e êxodo rural.

Com isso a memorização e compreensão do conteúdo será de melhor e maior absorção pelos alunos que a partir da apresentação e encenação fixarão o conteúdo e realmente aprenderão sobre ele.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Os alunos adoram Adele, e o professor Ulisses também.

Oficinas realizadas no 2º dia da Família na escola.

A escola BCG ofereceu aos pais e alunos oficinas  de artesanato e make promovidas para o 2º dia da família na escola. A diretora ensinou o trabalho de pet work, a mãe e irmã dela, enquanto cooloboradoras, ensinaram a fazer tapete com retalho e a professora Tatiane deu curso básico de maquiagem.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Novos recursos tecnológicos para o BCG.

A Escola BCG recebeu verba de uma emenda parlamentar para adquirir novos equipamentos tecnológicos.