Férias.

Confraternização de funcionários BCG 2012

Festa de confraternização de final de ano 2012, com homanagens aos professores, sorteios de prêmios, sorteio de rifas, jantar, bebidas, revelção do Amigo da Onça e muita alegria.

 

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Festa Conclusão Ensino Médio 2012

 

 

 

No dia 15 de Dezembro de 2012, Silmara Jacques, Rafael Guedes, Amanda Rosa, Jéssica Medeiros, André Peralta e Elizaine Sanches, integrantes da comissão de formatura, ofereceram uma linda festa de conclusão do Ensino Médio realizada no salão da Acácia Branca com alunos do 3º A e B. Parabéns a todos os conluintes e em especial à comissão de festa que proporcionou uma noite bela e agradável.

 Por fim: 'Every end is a new beginning'!

 

 

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Confraternização de encerramento 9º D

O 9º 'D', noturno, fez uma festinha de confraternização com revelação de amigo secreto, despedida da Profª Rosane e mensagens de auto-estima acompanhadas de refrigerantes, cachorro-quente, bolo e salgadinhos deliciosos.

 

 

 

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4º dia da família na escola.

Reunião com os pais que tratou sobre o período de matrículas, Ensino Médio Inovador, Reforma da Escola e da quadra, fez prestações de contas com dinheiros recebidos pela escola.

 

 

 

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Reunião

Exposição de Biologia

Associando o trabalho prático com a teoria, alunos do 2º ano A e B do Ensino Médio, fizeram uma exposição de animais invertebrados e apresentaram as principais características de cada grupo.

Os trabalhos foram apresentados para os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental, os quais possuem no referencial curricular o estudo dos animais em geral.

Entre os trabalhos apresentados, o que fez mais sucesso entre a garotada foi a exposição dos insetários, aranhas, minhocas e crustáceos fixados em painéis demosntrativos.

O trabalho foi desenvolvido pela profª de Biologia, Daiana, no período vespertino.

 

 

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Noite da Diversidade Cultural

NO dia 27 de Novembro a escola BCG realizou a Noite da Diversidade Cultural como proposta de encerramento de dois projetos, sendo eles 'Faces da Arte' e 'Passado e Presente na construção de atitudes', este último tratando da conciência negra e influência de outras culturas nos nosso convívio tal como a indígena.

Sob coordenação da Profª Marilizi e apoio da Profª Lurdinha, houveram apresentações de danças, teatro, música, capoeira, declamação de poesia em referência à temática do projeto.

O projeto 'Faces da Arte' proporcionou duas salas de exposição de arte produzidas pelos alunos e de grande qualidade, uma das salas tinha o tema e decoração da cultura e arte sul matogrossense.

Em outra sala o professor PH ofereceu oficina de música com lições iniciais de aula de música.

A noite encerrou apresentando a participação de uma dupla de sertanejo universitário da região.

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Projeto 'Faces da Arte'

O projeto 'Faces da Arte foi trabalhado pela Profª Mª Osmeria em união com os professores PH e Eliene, ambos de Arte, o objetivo foi oferecer a todos os alunos a oportunidades de conhecer a história da arte através de atividades plásticas diferenciadas realizadas pelos alunos do Ensino Findamental e Médio desta unidade escolar nos 3 períodos. O projeto foi finalizado no dia 27 de novembro na noite da diversidade cultural com salas de exposição e visitação de obras confeccionadas pelos alunos.

 

 

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Projeto Passado e Presente na construção de atitudes.

O Projeto com base no dia da conciência negra foi trabalhado pela Profª Marilizi no período vespertino e abordou a história dos povos indígenas e quilombolas do Mato Grosso do Sul: economia, organização política, processo de aculturação e contribuição cultural afim de reconhecer, valorizar e identificar a cultura das etnias brasileiras; fazer levantamentos das situações e problemas que os povos indígenas e quilombolas brasileiros têm vivenciado na atualidade assim como compreender as nações, povos, lutas, guerras e revoluções. As fotos a seguir mostram passo a passo da construção do projeto que culminou na 'Noite da Diversidade Cultural' com apresentações de dança, teatro, músicas, capoeira e etc.

Entre os destaques no desenvolvimento do projeto podemos destacar a confecção do mapa das comunidades índigenas do Mato Grosso do Sul e o dicionário elaborado pelos alunos com palavras de origem quilombolas que fazem parte do nosso vocabuário.

 

 

 

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'Noite da diversidade Cultural'

Na noite do dia 27 de Novembro a EE BCG encerrou dois projetos em um evento entitulado 'Noite da diversidade Cultural'. Na ocasião houveram apresentações de teatro, danças, capoeira, música africana e cultura regional com ênfase na cultura afro e indígena. Algumas salas expuseram trabalhos de pintura, escultura, mosaicos, cerâmicas, releituras de grandes artistas e uma sala com oficina de música.

Passado e presente na construção de atitudes

1. INFORMAÇÕES BÁSICAS
1.1. Nome do Projeto
Passado e presente na construção de atitudes
1.2. Eixo Temático
Levantamentos das situações e problemas que os povos indígenas e quilombolas brasileiros têm vivenciado na atualidade.
1.2.1. Subtema
Nações, povos, lutas, guerras e revoluções.
1.2.2. Conteúdos
- História dos povos indígenas e quilombolas do Mato Grosso do Sul: economia, organização política, processo de aculturação e contribuição cultural.
1.2.3. Competências e habilidades
- Reconhecer, valorizar e identificar a cultura das etnias brasileiras; - Compreender a produção e o papel dos povos indígenas no Mato Grosso do Sul; - Identificar a situação atual dos indígenas e comunidades quilombolas no Estado de Mato Grosso do Sul.
1.3. Etapa de ensino	1.4. Série(s)	1.5. Turno
Fundamental II	7º C	Vespertino
	7º D
	8º B

 

 

3. ORGANIZAÇÃO DO PROJETO

3.1. Introdução
Impossível compreender a história do Brasil ou a formação da sociedade brasileira, sem atravessar o Atlântico e ancorar no continente africano. Essa é uma sentença que vale não apenas para o Brasil, mas para toda a América Latina, já que todos nós, lamentavelmente, também somos frutos do crime do tráfico negreiro e a escravidão de índios e negros. Teremos a oportunidade de dialogar, vivenciar e trocar experiências com a imensa diversidade cultural que compõe a cultura afro-brasileira. Será também, uma grande chance para refletirmos sobre o papel e a contribuição da sociedade, no nosso caso, a comunidade escolar, na promoção da igualdade racial brasileira, visto que, apesar dos afrodescendentes representarem a maioria da população brasileira (51,6%), são vitimas, ainda hoje, de toda sorte de discriminação e preconceitos. Logo, “Passado e presente na construção de atitudes” possibilitará um momento de reflexão na nossa história, da produção artística e cultural e da importância dessas manifestações na incansável luta pela igualdade, elemento fundamental para o diálogo no presente e mais ainda na construção do nosso futuro.
3.2. Objetivos
3.2.1. Objetivo Geral
Colaborar para a sensibilização dos educandos quando as contribuições dos povos indígenas e quilombolas desde a colonização do Brasil aos dias atuais.
3.2.2. Objetivos específicos
- Identificar os povos indígenas e quilombolas que viveram e vivem no estado de Mato Grosso do Sul; - Elencar problemas vivenciados pelos povos indígenas e quilombolas do Brasil e do estado de Mato Grosso do Sul; - Estimular o interesse dos educandos quanto às manifestações culturais Afro-brasileiras; - Conhecer a cultura dos povos indígenas da região da Serra da Bodoquena; - Identificar e reproduzir o artesanato local como valorização cultural dos povos indígenas da região da Serra da Bodoquena; - Divulgar para a comunidade escolar os resultados das atividades desenvolvidas pelos educandos.
3.3. Justificativas
O calendário brasileiro está recheado de datas comemorativas, dentre elas o Dia da Consciência Negra, divulgado em mídias e escolas no dia 20 de novembro. Inegável é a importância de trabalhar à temática corriqueiramente e não apenas em datas estabelecidas em calendários. Porém, este é um momento onde não só incluímos os educandos, na sensibilização e compreensão dos processos de colonização, escravidão e Leia Áurea, como reconhecemos a gigantesca contribuição civilizatória dos povos e culturas africanos e indígenas, mas considerando-as como parte integrante e indelével do nosso fazer cultural. Essa também será uma oportunidade para revisitarmos a força e a criatividade das suas manifestações culturais expressas no Brasil, tanto na ginga da capoeira ou no sabor da nossa culinária, assim como na luta incessante pela igualdade.
3.4. Metodologia
Respeitando o Referencial Curricular, as atividades serão desenvolvidas durante o 4º bimestre do ano de 2012. Com encerramento no dia 20 de Novembro de 2012, com exposição para a comunidade escolar. Serão desenvolvidas atividades de levantamento e de organização de informações internas e externas com pesquisas na internet, leitura de textos complementares e vivência/experiência dos alunos, que somados levaram ao confronto do conhecimento e opinião, decisivos no processo de conquista da autonomia intelectual dos alunos.
Objetivo Específico	Ação	Série(s)	Professor(a) responsável
1. Identificar os povos indígenas e quilombolas que viveram e vivem no estado de Mato Grosso do Sul;	Os alunos irão acessar o site do IBGE (www.ibge.gov.br) e pesquisar quais as comunidades quilombolas existentes no estado de Mato Grosso do Sul e sua localização. Posteriormente, produzirão um mapa do estado de Mato Grosso do Sul reproduzindo em tamanho 2mX2m, utilizando técnicas de ampliação com retroprojeto,  um mapa marcando a localização das comunidades quilombolas no estado.	7º C	Marilizi Duarte
	Os alunos irão acessar o site do IBGE (www.ibge.gov.br) e pesquisar quais as comunidades indígenas existentes no estado de Mato Grosso do Sul e sua localização. Posteriormente, produzirão um mapa do estado de Mato Grosso do Sul reproduzindo em tamanho 2mX2m, utilizando técnicas de ampliação com retroprojeto,  um mapa marcando a localização das comunidades quilombolas no estado.	7º D	Marilizi Duarte
	Acessar o site do IBGE (www.ibge.gov.br) e formular gráficos com o crescimento populacional das comunidades indígenas e quilombolas no estado de Mato Grosso do Sul.	7º C 7º D	Maria de Lourdes
2. Elencar problemas vivenciados pelos povos indígenas e quilombolas do Brasil e do estado de Mato Grosso do Sul;	Exibição do filme Terra Vermelha (Duração: 1h 09 min.), obra do cineasta ítalo-chileno Marco Bechis. O filme-documentário retrata os conflitos pela posse de terras enfrentados por índios Guarani-kaiowá no Mato Grosso do Sul, próximo à fronteira tríplice Paraguai/Argentina/Brasil, gravado no município de Dourados em 2008. Posteriormente serão debatidas as problemáticas apresentadas no filme, à ocupação de terras por indígenas reportada pelo filme revelando a situação deplorável em que vivem, o espaço é limitado e não comporta o seu modo de vida cultural, resultando em disputas com fazendeiros, assassinatos, desnutrição, alcoolismo, mortalidade infantil, e uma taxa assustadora de suicídios. Os alunos deverão entregar um relatório pontuando as problemáticas abordadas no filme, seguindo o roteiro de perguntas: 01) Atualmente, a sociedade e o poder público buscam formas de atender as necessidades das comunidades indígenas. O filme aborda conflitos culturais e legais que alteram o modo de vida dessas comunidades. Quais conflitos foram abordados no filme? 02) Qual a etnia de índios e a localização da tribo apresentada pelo filme? 03) Relate a relação entre os fazendeiros e os índios? 04) Descreva o modo de vida da comunidade indígena apresentada no filme. Posteriormente, os alunos deverão indicar os problemas e propor soluções.	7º C 7º D 8º B	Marilizi Duarte
	Leitura e explanação do texto “Como animais” (Guia do Estudante – História, Editora Abril, 2012) que aborda a problemática da escravidão dos índios e negros no período colonial brasileiro.	7º C 7º D	Marilizi Duarte
	Leitura e explanação do texto: Angola é logo ali no Rio de Janeiro (Livro de Geografia, Editora Moderna, 2007). O texto aborda a ocupação de famílias angolanas atualmente um espaço no Rio de Janeiro que era ocupado por ex-escravos no período colonial, além da contribuição africana à cultura brasileira.	7º C 7º D	Marilizi Duarte
3. Estimular o interesse dos educandos quanto às manifestações culturais Afro-brasileiras;	Utilizando a internet os alunos pesquisarão palavras de origem africana utilizadas em nosso vocabulário. Posteriormente irão produzir um dicionário confeccionado em EVA. Serão selecionadas 30 palavras diferentes retiradas da pesquisa dos alunos, por sorteio, cada dupla será responsável por uma palavra. Utilizando EVA e caneta de retroprojetor cada dupla irá produzir uma página, contendo a palavra, o significado e uma ilustração.	7º C 7º D	Marilizi Duarte
	Interpretação das letras das músicas “Canto das três raças” (Autora: Clara Nunes” e “Morena de Angola” (Autor: Chico Buarque)	7º C 7º D	Marilizi Duarte
	Elaboração de uma apresentação com dança, das letras das músicas “Canto das três raças” (Autora: Clara Nunes) e “Morena de Angola” (Autor: Chico Buarque)	7º C 7º D	Ulisses Barbosa
	Influência da comida africana na alimentação dos brasileiros. Serão pesquisadas quais são as comidas típicas afro-brasileiras.	7º C 7º D	Marilizi Duarte
4. Conhecer a cultura dos povos indígenas da região da Serra da Bodoquena;	Visita á comunidade indígena “xxxx” localização na região central do município de Bonito. Os alunos irão conhecer o processo de produção do artesanato e como vivem os moradores da comunidade. Os alunos deverão elaborar um relatório referente à visita.	7º C 7º D 8º B
5. Identificar e reproduzir o artesanato local como valorização cultural dos povos indígenas da região da Serra da Bodoquena;	Produção de cerâmica/ Arte Kadwéo	7º C 7º D 8º B	Paulo Henrique
6. Divulgar para a comunidade escolar os resultados das atividades desenvolvidas pelos educandos.	Apresentação dos educandos para a comunidade escolar, utilizando como tema as músicas: Canto das três raças e Morena de Angola, interpretado pelo cântaro Clara Nunes.	7º C	TODOS
	Elaboração de uma apresentação dos educandos para a comunidade escolar	7º D	TODOS
	Sala temática: Comunidades Quilombolas do Mato Grosso do Sul. Nesta sala serão expostos todos os produtos elaborados pelos alunos no período do projeto.	7º C	TODOS
	Sala temática: Comunidades Indígenas do Mato Grosso do Sul. Nesta sala serão expostos todos os produtos elaborados pelos alunos no período do projeto.	7º D	TODOS