O gênero diário foi trabalhado com as turminhas e será recolhido e avaliado pela profª Rosenir ao final do 3º bimestre.
Para ver mais fotos, acesse: http://www.facebook.com/EscolaBCG#!/media/set/?set=a.463328310368816.115026.412254922142822&type=1
sexta-feira, 31 de agosto de 2012
Oficina do ovo- Produção Interativa.
Em Produção Interativa, os alunos do 4º e 5º ano trabalharam o gênero textual 'Diário' para isso desenvolveram a oficina do 'ovo' confeccionando 'bercinhos' para os ovinhos caracterizados de bebês. Esse trabalho visa estimular o ensino-aprendizagem e a produção textual, no qual foi proposto aos alunos que registrassem em um diário o dia a dia dos seus bebês.
O gênero diário foi trabalhado com as turminhas e será recolhido e avaliado pela profª Rosenir ao final do 3º bimestre.
O gênero diário foi trabalhado com as turminhas e será recolhido e avaliado pela profª Rosenir ao final do 3º bimestre.
Projeto Modernismo: Releituras e multimídia.
Projeto “Modernismo: releituras e
multimídia”
- IDENTIFICAÇÃO
Escola Estadual Bonifácio Camargo Gomes
Direção: Erondina
Mancuelho Peralta
Coordenadora
Pedagógica: Andreça Verônica Macedo Marcossi de Oliveira
Professor autor do
projeto: Luis Carlos de Souza Coelho
Professora
Gerenciadora de Tecnologia Educacional e Recursos Midiáticos: Marystela Martins
Abrão
- APRESENTAÇÃO
O projeto ‘Modernismo: releituras e multimídia’ foi desenvolvido com o
3º ano A Ensino Médio, vespertino, e buscou, através das tecnologias,
disponibilizar aos alunos instrumentos e metodologias que corroboraram
criatividade e aprendizagem. Portanto, ao estudar as vanguardas modernistas,
semana da arte moderna e outros fatos históricos desta rica escola literária e
repleta de arte, música e farta literatura e a partir daquilo que cada grupo se
identificou foram produzidos vídeos de releituras.
- Justificativa
Os processos de aprendizagem exigem que a relação da dificuldade da
aprendizagem perpasse pelas dificuldades da metodologia.
Diante de algumas dificuldades proporcionei aos educandos e educandas
novas formas de entender os processos de conhecimento frente a conteúdos tão
questionados pelos mesmos.
Assim sendo, esta atividade busca engendrar no cotidiano novas formas de
compreender esta relação de ensino-aprendizagem, de forma lúdica e responsável
com as perspectivas históricas e sociais.
Adotando métodos interativos os alunos são levados a realizar pesquisas
aprofundando-se no conteúdo e escolhendo uma diretriz com a qual se identifica.
- Objetivos Gerais
Capacitar os educandos e educandas perante as novas tecnologias
educacionais, preparando-os assim para o mercado de trabalho, num universo
social tão antagônico.
Proporcionar intertextualização entre conteúdo e tecnologia culminando
teoria em prática. Fazer pesquisas, dramatizar fatos e debater as conclusões
tomadas por cada grupo.
- Objetivos Específicos
Trabalhar com
afinco o modernismo para que a complexidade e abrangência do conteúdo sejam
desenvolvidas de maneira proveitosa e interativa, favorecendo a fixação,
memorização e absorção completa e real do que os alunos viram sobre do assunto.
- Metodologia e
Desenvolvimento
Após apresentação do projeto aos alunos como proposta do desenvolvimento
do conteúdo, elencados tanto no Referencial Curricular, quanto no planejamento
de aulas, desencadearam–se usando a sala de tecnologia, quanto outros locais
apropriados em que se apresentaram as características históricas a respeito do
universo social da Primeira Geração Modernista e fatos sociais estudados
singularmente de acordo com o universo teórico sociológico.
Realizamos revisão do que já fora estudado até então e assim a sala foi
dividida em grupos que livremente escolheram o que iriam reproduzir por meio de
teatro, dramatização e vídeos de acordo com os critérios e características
condizentes com o que intencionaram abordar.
Os grupos reuniram-se em ambiente externo para filmagem dos vídeos e
apresentaram suas sugestões, após correições feitas eles editaram e finalizaram
suas apresentações para a postagem no blog e facebook da escola.
Após o desenrolar da construção da atividade, os vídeos foram
apresentados para a sala, onde houve debate e perguntas pertinentes ao
conteúdo, como também foram relatadas as experiências pedagógicas, corroborando
assim com os objetivos propostos evitando o imediatismo da conceituação pronta
e consagrada, priorizando o desenvolvimento de ideias e ideais, do raciocínio e
da investigação tanto histórica, social, tecnológica e científica.
- Recursos:
Humanos: alunos, professor, coordenador,
gerenciador.
Materiais: livro e apostilas didáticos, quadro, giz, caderno, etc.
Tecnológicos: computador, internet, softwares,
máquina fotográfica, filmadora.
Físicos: Sala de aula, STE, locais externos
para filmagem.
3ª Formação Continuada para os professores estaduais.
No dia 29 de Agosto os professores da rede estadual participaram da 3ª formação continuada proporcionada pela SED. Na escola BCG os professores aproveitaram o tempo para estudar o e trabalhar no PPP da escola. E em ocasião da data os professores preparam homenagens à diretora pelo seu aniversário. Abaixo segue algumas fotos que registram momentos dos estudos e debates, como também a confraternização entre os professores.
Para ver mais fotos acesse: http://www.facebook.com/media/set/?set=a.463342127034101.115031.412254922142822&type=1
quinta-feira, 30 de agosto de 2012
Projeto ‘Migrações internas e externas e êxodo rural’
• IDENTIFICAÇÃO
Escola Estadual Bonifácio Camargo Gomes
Direção: Erondina Mancuelho Peralta
Coordenadora Pedagógica: Eloi de Lourdes Perin
Professora autora do projeto: Maria de Lourdes Loureiro Xavier
Professor Gerenciador de Tecnologia Educacional e Recursos Midiáticos: Marystela Martins Abrão.
• APRESENTAÇÃO
O projeto ‘Migrações internas e externas e êxodo rural’ colocará em pauta a condição de vida de pessoas que buscam o deslocamento como oportunidade de melhorias sociais e econômicas.
Pontuará a distinção que há entre aqueles que se deslocam de um país para o outro, daqueles que se movem dentro do mesmo país, estado ou cidade como também aqueles que precisam deslocar-se diariamente em cumprimento da rotina de trabalho.
• Justificativa
Conscientizar os educandos de que a população brasileira apresenta alto grau de movimentação interna, sendo a região nordeste a de maior repulsão populacional.
• Objetivos Gerais
Avaliar a qualidade de vida dos diferentes setores da atividade econômica e social quanto às condições materiais e principalmente em relação as diferenças culturais (língua, modo de agir e pensar, hábitos alimentares, etc.)
• Objetivos Específicos
A compreensão e importância das relações sociais na produção e organização do espaço, reconhecendo os fatores histórico-econômicos que deram características próprias para a região Nordeste.
Apresentar aos alunos as principais correntes migratórias brasileiras, trabalhando os movimentos populacionais.
Salientar que na maioria dos casos as condições dos migrantes não são confortáveis.
• Metodologia
Trabalhar os movimentos migratórios com estudos do conteúdo no livro didático.
Fazer pesquisas na STE acerca do tema proposto.
Assistir ao filme ‘Vidas Secas’ baseado na obra de Graciliano Ramos, sendo o filme um exemplo de migração interna mostrando os retirantes em busca de melhores condições de vida.
Apresentação de conclusão do tema por meio de caracterização e dramatização do conteúdo.
• Recursos:
• Humanos: alunos, professor, gerenciador de mídias.
• Materiais: livro didático, material reciclado, roupas para caracterização, objetos de uso pessoal.
• Tecnológicos: TV, DVD, maquina fotográfica, filme, internet, computador.
• Físicos: Sala de aula e STE.
• Desenvolvimento
Após apresentação do tema, leitura no livro didático e produção de atividades em sala os alunos dirigir-se-ão à STE para fazer pesquisa aprofundada salientando a diferença entre os tipos de migração. Farão pesquisas e leitura de imagens e assim debaterão e exporão oralmente o que compreenderem.
Os alunos serão divididos em grupos e cada qual se responsabilizará por apresentar a caracterização de migrantes internos, externos e êxodo rural.
Escola Estadual Bonifácio Camargo Gomes
Direção: Erondina Mancuelho Peralta
Coordenadora Pedagógica: Eloi de Lourdes Perin
Professora autora do projeto: Maria de Lourdes Loureiro Xavier
Professor Gerenciador de Tecnologia Educacional e Recursos Midiáticos: Marystela Martins Abrão.
• APRESENTAÇÃO
O projeto ‘Migrações internas e externas e êxodo rural’ colocará em pauta a condição de vida de pessoas que buscam o deslocamento como oportunidade de melhorias sociais e econômicas.
Pontuará a distinção que há entre aqueles que se deslocam de um país para o outro, daqueles que se movem dentro do mesmo país, estado ou cidade como também aqueles que precisam deslocar-se diariamente em cumprimento da rotina de trabalho.
• Justificativa
Conscientizar os educandos de que a população brasileira apresenta alto grau de movimentação interna, sendo a região nordeste a de maior repulsão populacional.
• Objetivos Gerais
Avaliar a qualidade de vida dos diferentes setores da atividade econômica e social quanto às condições materiais e principalmente em relação as diferenças culturais (língua, modo de agir e pensar, hábitos alimentares, etc.)
• Objetivos Específicos
A compreensão e importância das relações sociais na produção e organização do espaço, reconhecendo os fatores histórico-econômicos que deram características próprias para a região Nordeste.
Apresentar aos alunos as principais correntes migratórias brasileiras, trabalhando os movimentos populacionais.
Salientar que na maioria dos casos as condições dos migrantes não são confortáveis.
• Metodologia
Trabalhar os movimentos migratórios com estudos do conteúdo no livro didático.
Fazer pesquisas na STE acerca do tema proposto.
Assistir ao filme ‘Vidas Secas’ baseado na obra de Graciliano Ramos, sendo o filme um exemplo de migração interna mostrando os retirantes em busca de melhores condições de vida.
Apresentação de conclusão do tema por meio de caracterização e dramatização do conteúdo.
• Recursos:
• Humanos: alunos, professor, gerenciador de mídias.
• Materiais: livro didático, material reciclado, roupas para caracterização, objetos de uso pessoal.
• Tecnológicos: TV, DVD, maquina fotográfica, filme, internet, computador.
• Físicos: Sala de aula e STE.
• Desenvolvimento
Após apresentação do tema, leitura no livro didático e produção de atividades em sala os alunos dirigir-se-ão à STE para fazer pesquisa aprofundada salientando a diferença entre os tipos de migração. Farão pesquisas e leitura de imagens e assim debaterão e exporão oralmente o que compreenderem.
Os alunos serão divididos em grupos e cada qual se responsabilizará por apresentar a caracterização de migrantes internos, externos e êxodo rural.
Com isso a memorização e compreensão do conteúdo será de melhor e maior absorção pelos alunos que a partir da apresentação e encenação fixarão o conteúdo e realmente aprenderão sobre ele.
quinta-feira, 23 de agosto de 2012
Oficinas realizadas no 2º dia da Família na escola.
A escola BCG ofereceu aos pais e alunos oficinas de artesanato e make promovidas para o 2º dia da família na escola. A diretora ensinou o trabalho de pet work, a mãe e irmã dela, enquanto cooloboradoras, ensinaram a fazer tapete com retalho e a professora Tatiane deu curso básico de maquiagem.
Novos recursos tecnológicos para o BCG.
A Escola BCG recebeu verba de uma emenda parlamentar para adquirir novos equipamentos tecnológicos.
segunda-feira, 20 de agosto de 2012
Dia do Estudante 2012
No dia 13 de Agosto os professores da Escola BCG colocaram em ação os planos da semana anterior em proporcionar uma surpresa ao alunos pelo dia do Estudante. No período matutino foi entregue na saída da aula bombons com mensagens à cada aluno. No período vespertino os professores organizaram apresentações, todos em forma de coro cantaram Coração de Estudante acompanhados pelo Prof. PH no violão. O prof. Ulisses dublou a música Set fire to the rain da Adele acompanhado a grande maioria dos alunos que cantavam juntos. Foi apresentado um vídeo entitulado 'Alunos do BCG em ação' mostrando atitudes, desempenho e participação dos alunos durante o ano letivo. Logo após os alunos foram desafiados a formar times e enfrentar os professores no cabo de guerra, queimada e voley. A comemoração foi concluída com entrega de bobons na saída para todos os alunos. Já no período noturno, a música apresentada aos alunos foi 'Amigos para sempre'. O Prof. Paulo Alvarenga trouxe os meninos do projeto Social em que trabalha para apresentarem 2 sambas aos ouvintes. O prof. Ulisses repetiu sua performance e a prof. Karina se caracterizou de Paula Fernandes e cantou duas músicas. A surpresa maior ficou em volta da apresentação das 'Professoretes' interpretadas pelas professoras Karina, Sones Lei e pelo professor Luisinho que surgiram fantasiados animando a noite. Concluindo a data foi entregue também bombons na saída para todos.
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